Avec l’omnipr\u00e9sence des \u00e9crans et les risques de surexposition de leurs enfants, beaucoup de parents se posent des questions sur l’usage de ces technologies par leurs petits. Des campagnes de mise en garde avec diff\u00e9rentes recommandations sont diffus\u00e9es r\u00e9guli\u00e8rement pour les aider \u00e0 naviguer correctement dans les eaux assez troubles du num\u00e9rique. L’objectif de cet article est aussi de conseiller les parents \u00e0 g\u00e9rer de mani\u00e8re efficace l’usage des \u00e9crans et le contenu auquel leurs jeunes enfants sont expos\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
L’exposition pr\u00e9coce aux \u00e9crans a \u00e0 la fois des effets positifs et n\u00e9gatifs sur les petits. Denis Foug\u00e8re souligne dans son \u00e9tude, \u00ab\u00a0Le plus t\u00f4t est-il le mieux ? Les effets des dispositifs d\u2019accueil et d\u2019\u00e9veil des jeunes enfants sur leur d\u00e9veloppement cognitif et non cognitif\u00a0\u00bb<\/em><\/a> REF [^1^], que les interactions qualitatives, y compris celles facilit\u00e9es par des \u00e9crans, contribuent au d\u00e9veloppement cognitif et non cognitif des tout-petits. Cependant, l’accent doit \u00eatre mis sur la qualit\u00e9 et la pertinence du contenu ainsi que sur la mod\u00e9ration du temps devant un \u00e9cran.<\/p>\n\n\n\n La pand\u00e9mie de COVID-19 a mis en \u00e9vidence les d\u00e9fis li\u00e9s \u00e0 l’augmentation de l’exposition aux m\u00e9dias num\u00e9riques chez les jeunes enfants. Neil Chanchlani, Francine Buchanan et Peter Gill, dans leur article \u00ab\u00a0Les effets indirects de la COVID-19 sur la sant\u00e9 des enfants et des jeunes\u00a0\u00bb<\/em><\/a> REF [^2^], discutent des cons\u00e9quences potentielles de cette exposition accrue, notamment sur les interactions sociales et le d\u00e9veloppement \u00e9motionnel des petits.<\/p>\n\n\n\n Il est indispensable de limiter le temps d’exposition des enfants. Catherine Collombet, dans son \u00e9tude sur \u00ab\u00a0Les in\u00e9galit\u00e9s sociales d\u2019acc\u00e8s aux modes d\u2019accueil des jeunes enfants. Une comparaison europ\u00e9enne\u00a0\u00bb<\/em><\/a> REF [^3^], met en lumi\u00e8re l’importance de l’acc\u00e8s \u00e9quitable \u00e0 des contenus \u00e9ducatifs de qualit\u00e9, sugg\u00e9rant que les parents jouent un r\u00f4le actif dans le choix des contenus leurs enfants.<\/p>\n\n\n\n Les recommandations actuelles sugg\u00e8rent de privil\u00e9gier des activit\u00e9s sans \u00e9cran, surtout pour les b\u00e9b\u00e9s de moins de 2 ans. Il est \u00e9galement recommand\u00e9 de limiter cette exposition pour les enfants plus \u00e2g\u00e9s, en choisissant des contenus \u00e9ducatifs et interactifs.<\/p>\n\n\n\n Les contenus adapt\u00e9s \u00e0 l’\u00e2ge et au d\u00e9veloppement de l’enfant doivent primer. Les applications \u00e9ducatives et les programmes con\u00e7us sp\u00e9cifiquement pour les jeunes enfants sont b\u00e9n\u00e9fiques s’ils sont utilis\u00e9s de mani\u00e8re mod\u00e9r\u00e9e et sous la supervision d’un adulte.<\/p>\n\n\n\n De nombreuses applications \u00e9ducatives qui favorisent l’apprentissage et le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences chez les jeunes enfants sont disponibles. Les parents doivent rechercher des logiciels qui encouragent l’interaction, la cr\u00e9ativit\u00e9 et la r\u00e9flexion plut\u00f4t que la consommation passive des programmes.<\/p>\n\n\n\n Les parents ont un r\u00f4le cl\u00e9 \u00e0 jouer dans le choix des programmations num\u00e9riques pour leurs enfants. Ils doivent s’assurer que celles-ci sont non seulement \u00e9ducatives mais aussi adapt\u00e9es \u00e0 l’\u00e2ge de l’enfant et align\u00e9es sur leurs valeurs familiales.<\/p>\n\n\n\n L’exposition aux \u00e9crans peut influencer de mani\u00e8re significative le d\u00e9veloppement cognitif, \u00e9motionnel et social des petits. Les parents doivent \u00eatre conscients de l’impact potentiel de ces m\u00e9dias et s’efforcer de fournir un environnement \u00e9quilibr\u00e9 o\u00f9 les activit\u00e9s hors \u00e9cran sont valoris\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n Les appareils connect\u00e9s sont un outil pr\u00e9cieux dans le domaine acad\u00e9mique. En effet, ils offrent des opportunit\u00e9s d’apprentissage interactif et engageant. Cependant, leur utilisation doit \u00eatre soigneusement planifi\u00e9e et int\u00e9gr\u00e9e dans un cadre \u00e9ducatif plus large.<\/p>\n\n\n\n Alors que les \u00e9crans sont de plus en plus int\u00e9gr\u00e9s dans la scolarit\u00e9, il est important de maintenir un \u00e9quilibre entre l’apprentissage num\u00e9rique et les m\u00e9thodes d’enseignement traditionnelles. Cette harmonisation garantit un d\u00e9veloppement holistique des enfants et des adolescents. Selon un rapport de M\u00e9diam\u00e9trie publi\u00e9 en 2017, les jeunes en France consacrent davantage d’heures annuellement aux \u00e9crans qu’\u00e0 l’\u00e9ducation formelle : ils passent 1200 heures devant les \u00e9crans contre 900 heures dans un cadre scolaire.<\/p>\n\n\n\n L’\u00e9ducation num\u00e9rique offre de nouvelles possibilit\u00e9s d’apprentissage, mais ne devrait pas remplacer enti\u00e8rement l’enseignement traditionnel. Les interactions en personne et les exp\u00e9riences pratiques restent fondamentales au d\u00e9veloppement de l’enfant. <\/p>\n\n\n\n Afin d’assurer une utilisation saine des appareils connect\u00e9s, les parents doivent \u00e9tablir des limites claires, encourager des pauses r\u00e9guli\u00e8res et promouvoir des activit\u00e9s alternatives enrichissantes pour une bonne croissance et le bien-\u00eatre des petits.<\/p>\n\n\n\n Pour les enfants de moins de 2 ans, les adultes doivent privil\u00e9gier des activit\u00e9s qui stimulent l’interaction humaine et le d\u00e9veloppement sensoriel. Cela peut \u00eatre la lecture, les jeux de soci\u00e9t\u00e9, et les activit\u00e9s en plein air.<\/p>\n\n\n\n L’usage des \u00e9crans \u00e0 table risque d’entraver la communication familiale et les habitudes alimentaires saines. Les repas doivent \u00eatre des moments privil\u00e9gi\u00e9s pour l’\u00e9change et le partage en famille, sans distraction num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n Choisir des jeux vid\u00e9o adapt\u00e9s \u00e0 l’\u00e2ge et limit\u00e9s en temps peut \u00eatre une activit\u00e9 enrichissante pour les enfants, \u00e0 condition qu’elle soit int\u00e9gr\u00e9e dans un \u00e9ventail plus large d’activit\u00e9s. Ils devront alors contribuer positivement au d\u00e9veloppement de l’enfant, en encourageant par exemple la r\u00e9solution de probl\u00e8mes, la cr\u00e9ativit\u00e9, ou encore le travail d’\u00e9quipe.<\/p>\n\n\n\n Les parents doivent \u00e9galement veiller \u00e0 ce que le temps pass\u00e9 sur ces jeux ne se substitue pas \u00e0 des activit\u00e9s essentielles \u00e0 la croissance comme les interactions sociales directes, le jeu physique et les activit\u00e9s en plein air.<\/p>\n\n\n\n Dans la bonne pratique, les \u00e9crans devraient \u00eatre au service de l’intelligence. Les parents modernes ainsi que les \u00e9ducateurs ont d\u00e9sormais le devoir d’apprendre et d’enseigner aux enfants \u00e0 utiliser de mani\u00e8re intelligente ces technologies. G\u00e9rer le temps devant les \u00e9crans chez les jeunes enfants, l’usage de ces outils et le contenu sont des moyens pratiques qui contribueront \u00e0 atteindre cet objectif. Ils doivent \u00e9galement enrichir leur environnement d’apprentissage avec une vari\u00e9t\u00e9 d’activit\u00e9s pour leur bien-\u00eatre.<\/p>\n\n\n\n Disclaimer<\/strong><\/p>\n\n\n\n Cet article est bas\u00e9 sur des recherches et des \u00e9tudes disponibles jusqu’en avril 2023. Les parents sont encourag\u00e9s \u00e0 consulter des professionnels de la sant\u00e9 et de l’\u00e9ducation pour des conseils adapt\u00e9s \u00e0 leur situation personnelle.<\/p>\n\n\n\n R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n\n\n\n REF [^1^]. Foug\u00e8re, D. (Date de publication non sp\u00e9cifi\u00e9e). Le plus t\u00f4t est-il le mieux ? Les effets des dispositifs d\u2019accueil et d\u2019\u00e9veil des jeunes enfants sur leur d\u00e9veloppement cognitif et non cognitif. DOI<\/a><\/p>\n\n\n\n REF [^2^]. Chanchlani, N., Buchanan, F., & Gill, P. (2021). Les effets indirects de la COVID-19 sur la sant\u00e9 des enfants et des jeunes. DOI<\/a><\/p>\n\n\n\nImpact de l’exposition aux \u00e9crans sur les interactions sociales<\/h3>\n\n\n\n
Conseils pour limiter le temps pass\u00e9 devant les \u00e9crans<\/h3>\n\n\n\n
Les recommandations pour l’utilisation des \u00e9crans chez les tout-petits<\/h3>\n\n\n\n
Les contenus adapt\u00e9s pour les jeunes enfants<\/h2>\n\n\n\n
Les applications \u00e9ducatives recommand\u00e9es d\u00e9di\u00e9es \u00e0 la petite enfance<\/h3>\n\n\n\n
Le r\u00f4le des parents dans le choix des contenus num\u00e9riques<\/h3>\n\n\n\n
Comment les \u00e9crans peuvent influencer le d\u00e9veloppement des enfants<\/h3>\n\n\n\n
Utiliser les \u00e9crans dans le domaine acad\u00e9mique<\/h2>\n\n\n\n
Le r\u00f4le des \u00e9crans dans la scolarit\u00e9<\/h3>\n\n\n\n
L’\u00e9ducation num\u00e9rique vs enseignement traditionnel<\/h3>\n\n\n\n
Les bonnes pratiques pour une utilisation saine des \u00e9crans chez les enfants<\/h2>\n\n\n\n
Les activit\u00e9s alternatives \u00e0 l’utilisation des \u00e9crans pour les enfants de moins de 2 ans<\/h3>\n\n\n\n
L’impact de l’utilisation des \u00e9crans pendant le repas sur les enfants<\/h3>\n\n\n\n
Les jeux vid\u00e9o adapt\u00e9s aux jeunes enfants pour un usage limit\u00e9<\/h3>\n\n\n\n
Le r\u00f4le des parents dans la gestion des jeux vid\u00e9o<\/h3>\n\n\n\n
En conclusion<\/h2>\n\n\n\n