Les enfants sont parmi les plus touch\u00e9s par la r\u00e9volution num\u00e9rique. Pour eux, l’exposition aux \u00e9crans est devenue une composante quotidienne d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge. Cet article se penche sur les effets de cette surexposition sur leur d\u00e9veloppement cognitif et social.<\/p>\n\n\n\n
L’exposition aux \u00e9crans englobe l’utilisation de tout dispositif num\u00e9rique tel que les t\u00e9l\u00e9visions, ordinateurs, tablettes et smartphones. Les enfants d’aujourd’hui y sont confront\u00e9s de mani\u00e8re croissante. Cette situation suscite des inqui\u00e9tudes quant \u00e0 leurs impacts sur le d\u00e9veloppement et le bien-\u00eatre.<\/p>\n\n\n\n
L’exposition aux \u00e9crans d\u00e9signe le temps pass\u00e9 devant des dispositifs num\u00e9riques. Cette pratique est devenue courante d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge et suscite des interrogations sur ses impacts sur le d\u00e9veloppement des enfants. Des questionnements pour \u00e9valuer les associations entre utilisation des m\u00e9dias num\u00e9riques et les moins bons scores de d\u00e9veloppement.<\/p>\n\n\n\n
Une \u00e9tude publi\u00e9e le mercredi 12 avril 2023 par Sant\u00e9 publique France, r\u00e9alis\u00e9e aupr\u00e8s de plus de 18 000 enfants, r\u00e9v\u00e8le que les enfants de 2 ans passent pr\u00e8s d’une heure par jour devant un \u00e9cran, avec une consommation toujours plus importante des \u00e9crans au fur et \u00e0 mesure qu’ils grandissent.<\/p>\n\n\n\n
Les recherches montrent que l’exposition aux \u00e9crans peut influencer le d\u00e9veloppement cognitif des enfants de mani\u00e8re vari\u00e9e. Une \u00e9tude de Bahia Guellai et al. (2022) r\u00e9v\u00e8le que les effets d\u00e9pendent largement du contexte de visionnage, y compris le comportement des adultes et le contenu regard\u00e9 REF[^1^]. L’attention, la m\u00e9moire et les comp\u00e9tences de r\u00e9solution de probl\u00e8mes sont les plus affect\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n
L’\u00e9tude de Taigan L. Macgowan et L. Schmidt (2020) r\u00e9v\u00e8le des associations entre le temps d’\u00e9cran et des r\u00e9sultats vari\u00e9s en fonction du genre, indiquant une influence potentielle sur le d\u00e9veloppement social et cognitif des enfants d’\u00e2ge pr\u00e9scolaire REF[^2^]. Apr\u00e8s certaines recherches, les r\u00e9sultats sugg\u00e8rent que les effets d\u00e9l\u00e9t\u00e8res de cette surexposition aux \u00e9crans dans le quotidien sont un retard dans l’acquisition du langage et les comp\u00e9tences communicationnelles.<\/p>\n\n\n\n
Une surexposition aux \u00e9crans durant l’enfance peut avoir des effets \u00e0 long terme. Des risques accrus de troubles attentionnels et de performances acad\u00e9miques moindres sont \u00e0 craindre. Les cons\u00e9quences sur la sant\u00e9 mentale et physique ne sont pas n\u00e9gligeables. La lumi\u00e8re bleue \u00e9mise par les \u00e9crans peut perturber le sommeil des enfants. Il est donc n\u00e9cessaire de limiter l’utilisation des m\u00e9dias num\u00e9riques avant le coucher.<\/p>\n\n\n\n
L’exposition excessive aux \u00e9crans est associ\u00e9e \u00e0 une d\u00e9socialisation pr\u00e9coce. Cette situation va impacter sur les interactions sociales et le d\u00e9veloppement \u00e9motionnel des enfants. Les dispositifs num\u00e9riques peuvent limiter les occasions d’interactions face \u00e0 face. En effet, ces derni\u00e8res sont indispensables pour le d\u00e9veloppement social \u00e9motionnel.<\/p>\n\n\n\n
La t\u00e9l\u00e9vision durant les repas en famille peut r\u00e9duire la quantit\u00e9 des interactions entre les parents et les enfants. Les \u00e9changes verbaux et non verbaux entre membres de la famille seront alors limit\u00e9s. La socialisation des enfants et le d\u00e9veloppement pr\u00e9coce du langage des tout-petits seront \u00e9galement compromis. Les liens familiaux sont fragilis\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
Une \u00e9tude montre une relation n\u00e9gative entre le temps pass\u00e9 devant la t\u00e9l\u00e9vision durant les repas en famille et un impact sur le d\u00e9veloppement cognitif dans la petite enfance. Toutefois, cette exposition \u00e0 ce dispositif ne se limite pas seulement aux heures de repas. Elle s’\u00e9tend aux diff\u00e9rentes heures de la journ\u00e9e, car il fait partie des appareils qui sont le plus \u00e0 la port\u00e9e des plus jeunes.<\/p>\n\n\n\n
Une \u00e9tude men\u00e9e \u00e0 Chandigarh, en Inde, a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que 59,5 % des enfants \u00e2g\u00e9s de 2 \u00e0 5 ans avaient un temps d’\u00e9cran excessif, d\u00e9passant les recommandations de l’American Academy of Pediatrics REF[^3^].<\/p>\n\n\n\n
Les recherches montrent des corr\u00e9lations entre le temps d’\u00e9cran et divers aspects du d\u00e9veloppement et du bien-\u00eatre des enfants. Cela r\u00e9v\u00e8le l’importance de mod\u00e9rer l’exposition aux \u00e9crans d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge. Des \u00e9tudes sp\u00e9cifiques \u00e0 des contextes nationaux comme la France continuent d’explorer l’impact culturel et social de l’exposition aux \u00e9crans sur les enfants.<\/p>\n\n\n\n
Les parents doivent \u00e9tablir des r\u00e8gles claires concernant le temps d’\u00e9cran. Ce sera alors l’occasion pour eux d’encourager les activit\u00e9s alternatives enrichissantes. Il leur revient \u00e9galement de choisir des contenus adapt\u00e9s \u00e0 l’\u00e2ge et b\u00e9n\u00e9fiques pour le d\u00e9veloppement de leurs enfants. Les adultes jouent un r\u00f4le essentiel dans la mod\u00e9ration de l’exposition aux \u00e9crans, en servant de mod\u00e8les et en instaurant des routines quotidiennes qui limitent le temps d’\u00e9cran.<\/p>\n\n\n\n
0-3 ans<\/p>\n\n\n\n
3-6 ans<\/p>\n\n\n\n
6-9 ans<\/p>\n\n\n\n
9-12 ans<\/p>\n\n\n\n
12-16 ans<\/p>\n\n\n\n
16-18 ans<\/p>\n\n\n\n
Les recommandations incluent \u00e9galement la s\u00e9lection attentive des contenus. L’engagement des enfants dans des activit\u00e9s vari\u00e9es pour soutenir leur d\u00e9veloppement physique, cognitif et social est primordial. <\/p>\n\n\n\n
Les familles peuvent instaurer des \u00ab\u00a0zones sans \u00e9cran\u00a0\u00bb \u00e0 la maison et des moments d\u00e9di\u00e9s aux loisirs hors \u00e9cran pour encourager le jeu physique et les interactions sociales. Les activit\u00e9s telles que la lecture, les jeux de soci\u00e9t\u00e9, et les activit\u00e9s ext\u00e9rieures peuvent constituer des alternatives b\u00e9n\u00e9fiques au temps pass\u00e9 devant les \u00e9crans. Les familles peuvent instaurer un environnement sain avec l’\u00e9tablissement de r\u00e8gles claires et coh\u00e9rentes sur l’utilisation des \u00e9crans. Les discussions ouvertes sur le contenu num\u00e9rique sont \u00e0 privil\u00e9gier. Les parents peuvent utiliser des minuteurs ou recourir \u00e0 des applications de contr\u00f4le et de gestion des temps d’\u00e9cran.<\/p>\n\n\n\n
Choisir des programmes \u00e9ducatifs et interactifs peut aider \u00e0 maximiser les b\u00e9n\u00e9fices du temps d’\u00e9cran. Ce type de continu aide \u00e0 l’apprentissage et le d\u00e9veloppement. Trouver un \u00e9quilibre n\u00e9cessite une approche r\u00e9fl\u00e9chie qui reconna\u00eet \u00e0 la fois les potentiels \u00e9ducatifs et les risques associ\u00e9s \u00e0 l’exposition aux appareils num\u00e9riques. Le plus important est de maximiser les b\u00e9n\u00e9fices tout en minimisant les effets n\u00e9gatifs.<\/p>\n\n\n\n
L’exposition aux \u00e9crans chez les enfants est un sujet complexe qui n\u00e9cessite une attention particuli\u00e8re. Les recherches indiquent que, sous certaines conditions, l’exposition aux \u00e9crans peut avoir des effets positifs, neutres ou n\u00e9gatifs sur le d\u00e9veloppement cognitif et social. Il est alors conseill\u00e9 d’adopter une approche \u00e9quilibr\u00e9e. Pour cela, il est capital de tenir compte des recommandations bas\u00e9es sur des preuves, mais \u00e9galement de privil\u00e9gier des activit\u00e9s diversifi\u00e9es pour le d\u00e9veloppement global et le bien-\u00eatre des tout-petits.<\/p>\n\n\n\n
Disclaimer<\/strong><\/p>\n\n\n\n Cet article se base sur des \u00e9tudes scientifiques disponibles jusqu’\u00e0 la date de r\u00e9daction. Les recherches dans ce domaine \u00e9voluent constamment, et il est recommand\u00e9 de consulter des sources actuelles pour les informations les plus r\u00e9centes.<\/p>\n\n\n\n R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n\n\n\n REF[^1^]. Guellai, B., Somogyi, E., Esseily, R., & Chopin, A. (2022). Effects of screen exposure on young children\u2019s cognitive development: A review. Frontiers in Psychology<\/em>. https:\/\/dx.doi.org\/10.3389\/fpsyg.2022.923370<\/a> \u21a9<\/a><\/p>\n\n\n\n REF[^2^]. Macgowan, T. L., & Schmidt, L. (2020). Preschoolers’ Social Cognitive Development in the Age of Screen Time Ubiquity. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking<\/em>. https:\/\/dx.doi.org\/10.1089\/cyber.2020.0093<\/a> \u21a9<\/a><\/p>\n\n\n\n REF[^3^]. Birken, C., Maguire, J., Mekky, M., Manlhiot, C., Beck, C., Jacobson, S., Peer, M., Taylor, C., McCrindle, B., & Parkin, P. (2011). Parental factors associated with screen time in pre-school children in primary-care practice: a TARGet Kids! study. Public Health Nutrition<\/em>. https:\/\/dx.doi.org\/10.1017\/S1368980011000516<\/a> \u21a9<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les enfants sont parmi les plus touch\u00e9s par la r\u00e9volution num\u00e9rique. Pour eux, l’exposition aux \u00e9crans est devenue une composante quotidienne d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge. Cet article se penche sur les effets de cette surexposition sur leur d\u00e9veloppement cognitif et social. Comprendre l’exposition aux \u00e9crans L’exposition aux \u00e9crans englobe l’utilisation de tout dispositif num\u00e9rique […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":764,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[27,25],"tags":[104,135,21,19,127,146],"class_list":["post-762","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-parental-education","category-screen-exposure","tag-conseils","tag-developpement-cognitif","tag-ecrans","tag-enfants","tag-recommandations","tag-television"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cms.curosee.com\/fa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/762","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cms.curosee.com\/fa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cms.curosee.com\/fa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cms.curosee.com\/fa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cms.curosee.com\/fa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=762"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cms.curosee.com\/fa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/762\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1053,"href":"https:\/\/cms.curosee.com\/fa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/762\/revisions\/1053"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cms.curosee.com\/fa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/764"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cms.curosee.com\/fa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=762"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cms.curosee.com\/fa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=762"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cms.curosee.com\/fa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=762"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}